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nos coordonnées syndicat sud éducation 61 espace pyramide 2 avenue de basingstoke 61000 alencon sudeducation61@wanadoo.fr 06 83 70 38 48 http://www.facebook.com/sudeducation61 rechercher dans le site recherche articles récents pour une école réellement inclusive, nous sommes loin du compte pour une école réellement inclusive, nous sommes loin du compte affectations mouvement contrats pec ! courrier d'une avs en colère déclaration de sud éducation à la capd du 3 juillet 2018 rep+ : non à la prime au mérite ! compte rendu du groupe de travail du 4 juillet 2018 compte rendu de la capd du 3 juillet 2018 a l'affiche : adhérer à sud éducation atout sud, le journal de l'orne publication des comptes 2013-2014 statuts de sud éducation orne recevez tous les nouveaux articles abonnez-vous pour être averti des nouveaux articles publiés. email fédération sud éducation solidaires r.e.s.f. sud éducation calvados sud éducation manche facebook sud 61 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 30 40 50 60 70 80 > >> 20 juillet 2018 5 20 / 07 / juillet / 2018 17:58 pour une école réellement inclusive, nous sommes loin du compte sud éducation a pris connaissance des annonces ministérielles concernant “l’école inclusive”. sud éducation défend une école ouverte à toutes et tous les élèves. l’école inclusive doit être réellement mise en œuvre, et nous sommes loin du compte. pour sud éducation, les annonces du ministère sont très insuffisantes sur plusieurs points : les moyens alloués dont se gargarise le ministère sont très en-deçà des besoins. les créations d’emplois annoncées ne permettront pas un encadrement suffisant : de nombreux enfants en situation de handicap ne trouveront pas les moyens d’être accueillis correctement à l’école cette année encore. les postes d’accompagnant-e-s sont toujours précaires et mal rémunérés. sud éducation revendique la titularisation immédiate et sans condition des personnels avs et aesh. rien n’est dit sur les effectifs des classes qui accueillent les élèves en situation de handicap. la réduction du nombre d’élèves par classe doit être une priorité pour favoriser l’intégration. pour cela, les élèves d’ulis doivent y avoir une place en étant compté-e-s dans les effectifs. mettre en place une école inclusive demande une évolution des pratiques professionnelles et pédagogiques, qui passe par une amélioration des conditions de travail. sud éducation revendique la mise en œuvre d’un temps de concertation et de suivi des élèves et d’une véritable formation continue pour tous les personnels, le tout intégré dans le temps de service. la prise en compte des besoins particuliers des élèves nécessite le redéploiement des rased (réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté). sud revendique une espe qui se donne les moyens de former les futur-e-s enseignant-e-s aux pratiques pédagogiques favorables à l’école inclusive pour tous et toutes repost 0 published by sud 61 20 juillet 2018 5 20 / 07 / juillet / 2018 07:52 pour une école réellement inclusive, nous sommes loin du compte communiqué de la fédération sud éducation publié le jeudi 19 juillet 2018 sur https://www.sudeducation.org/pour-une-ecole-reellement-inclusive-nous-sommes-loin-du-compte.html sud éducation a pris connaissance des annonces ministérielles concernant “l’école inclusive”. sud éducation défend une école ouverte à toutes et tous les élèves. l’école inclusive doit être réellement mise en œuvre, et nous sommes loin du compte. pour sud éducation, les annonces du ministère sont très insuffisantes sur plusieurs points : les moyens alloués dont se gargarise le ministère sont très en-deçà des besoins. les créations d’emplois annoncées ne permettront pas un encadrement suffisant : de nombreux enfants en situation de handicap ne trouveront pas les moyens d’être accueillis correctement à l’école cette année encore. les postes d’accompagnant-e-s sont toujours précaires et mal rémunérés. sud éducation revendique la titularisation immédiate et sans condition des personnels avs et aesh. rien n’est dit sur les effectifs des classes qui accueillent les élèves en situation de handicap. la réduction du nombre d’élèves par classe doit être une priorité pour favoriser l’intégration. pour cela, les élèves d’ulis doivent y avoir une place en étant compté-e-s dans les effectifs. mettre en place une école inclusive demande une évolution des pratiques professionnelles et pédagogiques, qui passe par une amélioration des conditions de travail. sud éducation revendique la mise en œuvre d’un temps de concertation et de suivi des élèves et d’une véritable formation continue pour tous les personnels, le tout intégré dans le temps de service. la prise en compte des besoins particuliers des élèves nécessite le redéploiement des rased (réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté). sud revendique une espe qui se donne les moyens de former les futur-e-s enseignant-e-s aux pratiques pédagogiques favorables à l’école inclusive pour tous et toutes repost 0 published by sud 61 6 juillet 2018 5 06 / 07 / juillet / 2018 15:01 affectations nous venons de recevoir la liste d'une quarantaine d'affectations. n'hésitez pas à nous contacter au 09 80 79 65 03 repost 0 published by sud 61 6 juillet 2018 5 06 / 07 / juillet / 2018 13:50 mouvement nous n'avons toujours pas reçu de liste d'affectation pour cette dernière phase du mouvement. certain-es seront prévenu-es par téléphone dès qu'un poste leur sera attribué. nous sommes disponibles pour toute question par mail ou par téléphone jusqu'au milieu de la semaine prochaine. bonnes vacances à toutes et à tous. repost 0 published by sud 61 6 juillet 2018 5 06 / 07 / juillet / 2018 12:30 contrats pec ! cui, aesh, et maintenant pec ! voilà les nouveaux contrats pour l’accompagnement des élèves en situation de handicap. première conséquence, nous en avons déjà parlé, c’est que bon nombre de personnes déjà en contrat, se retrouvent tout simplement mises à la porte. leur contrat n’est pas renouvelé, et seulement 16 nouveaux contrats aesh pour le département, bref, beaucoup de désillusions et de souffrances pour nombre de nos collègues avs. mais ça ne s’arrête pas là, ce sont maintenant les directeurs – directrices d’école qui doivent assurer le tutorat de ces personnes. et « le tuteur voit son rôle renforcé à travers un livret numérique, partagé avec le salarié et les services de pôle emploi » . il y a pourtant eu, cette année, un groupe de travail sur la direction d’école, dans lequel il ressortait essentiellement que le pour les directeurs, le souci essentiel était la surcharge de travail, notamment administratif. une fois encore, l’administration ne tient absolument pas compte de ce qui lui est dit et continue dans sa logique managériale. pourquoi se donner la peine de créer des emplois statutaires d’avs, avec une véritable formation en amont, ce qui rendrait les personnes autonomes, alors qu’on peut passer d’un contrat aidé à l’autre, et surtout, demander aux enseignants, et ici, aux directeurs d’école, d’assurer le suivi de ces personnes ainsi lâchées pour faire un travail, qui normalement demande des qualifications ? et surtout, dans ce cas, ce qui est merveilleux, c’est que ça ne coûte rien ! même pas la moindre petite prime de tutorat, et non, à la place de la carotte, ils proposent juste le bâton. si personne n’accepte ces missions de tutorat, et bien vous n’aurez pas d’avs dans votre école, à vous de vous débrouiller avec vos élèves en situation de handicap. et pourquoi pas aller aussi expliquer aux familles que les enseignant-es sont responsables de la suppression des avs... une idée merveilleuse tout de même, au-delà de 3 contrats pec dans l’école, un-e adjoint-e peut être désigné-e pour remplir les fonctions de tuteur. ouf, merci monsieur le recteur ! repost 0 published by sud 61 6 juillet 2018 5 06 / 07 / juillet / 2018 10:01 courrier d'une avs en colère voici le courrier d'une collègue avs à destination de la dasen que nous avons lu lors de la capd de mardi 3 juil
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